桑迪有一4岁儿子乔伊，有天，奶奶正好来家里，乔伊就开始哭闹。首先因为他最爱吃的那种麦片吃完了，奶奶匆匆地买了麦片回来。才吃几口乔伊又哭闹。奶奶和妈妈又为他准备了面包和蛋，他还是不满意。大人认为，乔伊一定是不舒服情绪才这样。

　　教育心理学家卡洛琳·克劳德在书中指出，在案例中，妈妈变得紧张，并让孩子学会苛刻、挑剔，无同理心。其实对于乔伊，麦片只是个获得关注的工具，让他更感到自己更重要。并可集中注意力。实则能控制大人，并达到目的，这才是他想要的。所以大人应该教他，要考虑行为所造成何影响，时时待人着想，须有善解心，学会如何合理付出和获得，这种自他交换之思虑及配合能增上家庭融洽，也带来满足和归属感。从另一面向来观，会发现其实是父母在鼓励孩子哭闹。

　　心理学家奥德丽·瑞克博士补充，因孩子被娇惯，很多父母不着期望他对家庭有所贡献。这想法百害而无利。反之，孩子该为家庭出力，家务可以分给孩子。当阻止孩子帮忙时，也是在否定孩子做贡献。父母常因工作与压力，疲惫与挫败的回家，进而时把孩子放在电视前去做家务，但这样会制造更多问题。假若父母让孩子去做，远比剥夺他尝试要好，这样孩子就失去学会待人着想和合作意识。

　　若大人能以鼓励孩子做出贡献的方式来教养，那哭闹就会慢慢减少。为达成这目标有3种方式：合理的后果、沟通公式、让孩子对家务做出贡献。这些方式若交互运用得当，家庭成员就可为家庭做出贡献，奠定和谐的基础，形成稳定的教养风格。